Programma Nazionale “Scuola e competenze” 2021-2027 – “Percorsi di orientamento nelle scuole secondarie di primo grado”

PROGRAMMA SVOLTO

Il percorso di 30 ore è stato suddiviso in tre macro-aree tematiche, seguendo una logica progressiva:

• MODULO A: IO SONO (Esplorazione del Sé – 9 ore) inizialmente gli studenti sono stati guidati in attività di autoconoscenza e riflessione personale, attraverso momenti di condivisione, test e attività di brainstorming sulle proprie passioni e interessi. Successivamente hanno approfondito il tema dei talenti e delle competenze personali, realizzando elaborati digitali e racconti visivi delle proprie passioni. Gli alunni hanno lavorato sulla rappresentazione di sé attraverso la creazione di Avatar digitali, emozionali e la stesura della “Carta d’Identità del Talento”.
• MODULO B: IO E GLI ALTRI (Esplorazione della Realtà – 12 ore) una parte del modulo è stata dedicata all’analisi del mondo del lavoro e delle professioni del futuro, con attività di ricerca, discussione guidata e produzione di infografiche. Gli studenti hanno inoltre utilizzato strumenti digitali come Google Earth per esplorare luoghi significativi nel mondo e collegarli a competenze e possibili percorsi professionali. Particolare interesse ha suscitato l’incontro con professionisti del territorio, che ha permesso agli studenti di confrontarsi con esperienze lavorative reali. Sono stati inoltre affrontati temi attuali come la sicurezza e la cybersecurity, con la realizzazione di materiali informativi sulla navigazione sicura in rete.
•  MODULO C: IO NEL FUTURO (Progettazione e Sintesi – 9 ore) nella fase conclusiva gli studenti hanno lavorato in gruppo per individuare problemi concreti della vita scolastica o quotidiana e proporre possibili soluzioni, sviluppando competenze trasversali quali collaborazione, problem solving e comunicazione. Il percorso si è concluso con la realizzazione di prodotti digitali finali (infografiche o brevi video) e con un momento di riflessione e autovalutazione, durante il quale gli studenti hanno sintetizzato quanto appreso e le competenze sviluppate.

METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI

Le attività sono state realizzate attraverso metodologie didattiche attive e partecipative, tra cui cooperative learning, peer to peer, EAS, didattica laboratoriale e circle time, che hanno favorito il confronto, la collaborazione e la partecipazione attiva degli studenti. Sono stati utilizzati diversi strumenti digitali, tra cui notebook, Chromebook, LIM, laboratori multimediali e piattaforme digitali, oltre all’utilizzo guidato di strumenti di intelligenza artificiale per la ricerca e la rielaborazione delle informazioni.

Strumenti Digitali (Software e App): Sono stati utilizzati esclusivamente software cloud-based e freemium per garantire l’inclusività e la replicabilità a casa:

·         Canva Education: Per la grafica, le presentazioni e il video-editing base.

·         Book Creator: Per la creazione e la condivisione di libri digitali interattivi.

·         Google Sites: Utilizzato come bacheca virtuale per la raccolta dei lavori e la creazione del Portfolio personale.

·         Google Workspace: Per la scrittura collaborativa e i questionari di verifica.

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

La valutazione non si è basata su criteri numerici standard, ma sull’osservazione dei processi e sull’acquisizione di competenze trasversali. Sono stati somministrati:

1.      Test d’Ingresso: Per rilevare le competenze digitali di partenza e il grado di autoconsapevolezza.

2.      Verifica in Itinere (Incontro 6): Un questionario misto (tecnico/riflessivo) per monitorare l’apprendimento e ricalibrare le attività.

3.      Questionario di Autovalutazione: Per raccogliere il feedback degli studenti sulla percezione del proprio percorso.

RISULTATI RAGGIUNTI

Il modulo ha registrato una partecipazione attiva e costante degli studenti, che hanno mostrato interesse e coinvolgimento nelle attività proposte. L’esperienza si è rivelata significativa per il rafforzamento delle competenze personali, sociali e digitali, contribuendo a sviluppare una maggiore consapevolezza di sé e del proprio futuro formativo e professionale.

Dal punto di vista delle competenze, si è osservato un netto miglioramento nella capacità di narrazione digitale e un incremento dell’autostima nel parlare delle proprie passioni davanti ai compagni. Gli studenti hanno dimostrato di saper passare dall’uso passivo della tecnologia (fruizione) all’uso attivo (creazione).

CONCLUSIONI

Il progetto “Esploro… il mondo” si è rivelato un’esperienza formativa significativa e coerente con la funzione orientativa della scuola secondaria di primo grado. Il percorso ha contribuito a sostenere gli studenti in un momento delicato del loro sviluppo personale, offrendo strumenti utili per affrontare con maggiore consapevolezza le future scelte scolastiche e di vita.

L’esperienza svolta evidenzia l’importanza di progetti orientativi strutturati e continuativi, capaci di integrare dimensione educativa, formativa ed esperienziale. Si ritiene pertanto auspicabile la prosecuzione e l’implementazione di percorsi analoghi, in un’ottica di prevenzione della dispersione scolastica e di promozione del successo formativo di tutti gli alunni.

Di seguito il link e il Q-CODE del sito all’interno del quale è stato inserito tuto il lavoro delle classi seconde.

https://sites.google.com/comprensivosquinzano.edu.it/esploro-il-mondo?usp=sharing

Il modulo formativo “Esploro… il mondo” è stato progettato con la finalità di accompagnare gli alunni in un percorso di crescita personale e orientativa, favorendo una maggiore consapevolezza di sé e delle opportunità offerte dal mondo esterno, in particolare in relazione alle future scelte scolastiche e formative.

Gli obiettivi prefissati risultano complessivamente conseguiti. Gli studenti hanno potuto sviluppare competenze relazionali, decisionali e riflessive, migliorando la capacità di riconoscere i propri interessi, le attitudini e i limiti personali. È stata inoltre stimolata una riflessione significativa sulle competenze trasversali richieste nei diversi contesti di vita e di lavoro, favorendo l’acquisizione di un atteggiamento più consapevole e responsabile nei confronti dell’apprendimento.

Gli obiettivi specifici perseguiti sono stati:

·         Promuovere la consapevolezza delle proprie Soft Skills e dei propri talenti extra-scolastici.

·         Sviluppare competenze digitali avanzate nella creazione di contenuti multimediali (grafica, video, audio).

·         Stimolare la capacità di lavorare in gruppo (Cooperative Learning) e il Problem Solving.

·         Avviare la costruzione di un personale progetto di vita.